Las sirenas en la literatura

¡¡Hola gente!! por aquí os dejamos nuestro ejemplo de pecha-kucha y booktrailer con la temática de las sirenas. Esperamos que os guste.

Pecha-kucha Sirenas en la literatura

Booktrailer La ondina del estanque

CORTO: DONA FORMA-COLOR-PAU AL TEU DIÀLEG.

La violencia nunca solucionará los problemas humanos, ya que ésta engendra y genera más violencia. Por ello, nosotros como docentes y estudiantes de la asignatura de competencia lectoliteraria hemos de tener en cuenta que, según los estudios realizados, la enseñanza de la lengua oral es vital para la alfabetización del alumnado. Así nos lo dicen autores Zubrick, S. R., Taylor, C. L., & Christensen, D. (2015) en su artículo: Patterns and predictorsof language and literacy abilities 4-10 years in the longitudinal study of Australian children.

El lenguaje oral es el fundamento de la alfabetización y la baja capacidad lingüística predice una baja capacidad de alfabetización. Es en esta enseñanza del lenguaje oral donde el alumnado ha de aprender a respetarse. Por ello, nosotros como docentes, no nos podemos quedar en un simple comentario moral del vídeo, sino profundizar desde el prisma de la enseñanza de la lengua y la literatura, y plantearnos qué podemos hacer para fomentar el diálogo y la paz entre el alumnado.

En primer lugar, el alumnado viene al colegio con unas pautas de conducta y de comunicación oral aprendidas en la familia. Hemos de preguntarnos si el centro favorece el diálogo con la familia y si tiene en cuenta sus dificultades y problemas. Si no es así, ya partimos de que no hay diálogo con la familia, primer ámbito de socialización con la que se encuentra el alumnado y con la que pasa la mayor parte del tiempo.

Con el desarrollo del lenguaje oral, se favorece la capacidad de aumentar el vocabulario y, con ello, las posibilidades que tiene el alumnado para dialogar y para exponer sus argumentos.

Otro aspecto a tener en cuenta es cómo es la interacción profesor/a-alumno/a en la clase. El profesor/a, está dispuesto a dialogar, a no imponer ideologías, a pedir opinión al alumnado sobre aquellas lecturas o temas de los que quieran dialogar, lo que les preocupe, aquello de lo que constituye su mundo más cotidiano e inmediato, sus preocupaciones e intereses.

Por ello, nosotros como docentes hemos de favorecer un mayor vocabulario entre el alumnado para conseguir un mayor desarrollo afectivo-emocional y favorecer una mayor calidad en el rendimiento académico y de relaciones sociales.

El profesorado muchas veces se queja que el alumnado no atiende, no escucha, pero a veces, el alumnado tiene necesidad de expresarse, de manifestar su interioridad y la escuela no le da espacio para hacerlo a través de la expresión oral o escrita. Una gran mayoría de colegios e institutos no deja que el alumnado se exprese personalmente.

Además, hemos de reflexionar sobre nuestra capacidad para dar espacio a la opinión, para la reflexión conjunta en clase, para el debate. Y así saber qué estamos transmitiendo a nuestro alumnado. 

 

De ahí la importancia de la lengua oral en las clases de lengua y literatura. El enseñar al alumnado pautas para el respeto del turno de palabra y la necesidad de argumentar nuestros pensamientos con razones suficientes. Debido a esto, hemos de favorecer las interacciones maestro-alumnado de manera positiva para un mayor desarrollo afectivo-emocional y así favorecer una mayor calidad en el rendimiento académico. 

  
Con esta preocupación por desarrollar la atención, la expresividad y la espontaneidad de nuestro alumnado en su expresión oral, se favorece al mismo tiempo su capacidad de atención, memoria y comprensión de la realidad social en la que está inmerso.

Otra manera de trabajar la paz es a través del desarrollo de las actividades en grupo. La preocupación de la mayoría de las escuelas con un aprendizaje tradicional basado en un aprendizaje individual no favorece el intercambio lingüístico ni la puesta en marcha de la interacción entre el alumnado. Por ello hemos de procurar trabajar cooperativamente. 

Como conclusión, diríamos que para trabajar el valor de la paz en el área de lengua y literatura, no puede tratarse de un simple tema transversal realizado puntualmente, sino que se debe trabajar el tema de la convivencia a diario, pues todos los días nos comunicamos y hemos de tener pautas para saber hacerlo con respeto, argumentando nuestras expresiones y siempre estando abiertos a recibir las aportaciones de los demás para mejorar las nuestras.

Esperamos que os guste.

Constelación literaria: Las sirenas

Estimados compañeros/as, aunque no pudimos realizar en clase la exposición por motivos personales, a continuación os presentamos nuestra constelación literaria, que trata sobre las sirenas. Esperamos que os guste.

Constelación literaria "Las sirenas" de María Rosa Aroca Lázaro

Un paseo por la LIJ de los siglos XIX y XX

El concepto LIJ es relativamente joven, sin embargo si echamos la vista atrás podemos ver un largo recorrido de obras literarias increíbles que hoy en día conocemos generalmente por sus adaptaciones cinematográficas. Personalmente, me parece muy interesante conocer las obras originales madres de las adaptaciones que conocemos y juzgar de qué manera han cambiado, ya que en su gran mayoría no dejan a nadie indiferente, sino que por el contrario su contenido es realmente sorprendente.

En la siguiente presentación de diapositivas podemos ver una gran parte de las obras de este género literario comprendidas entre el siglo XIX y el siglo XX, los autores más destacados y los cambios que han experimentado durante estos dos siglos la temática de los libros para niños.

Un recorrido histórico por la literatura infantil y juvenil del siglo XIX y del siglo XX por Laura Carrasco

Una de mis obras preferidas sin duda es Peter Pan y Wendy (1991) de James Matthew Barrie. Se trata de una obra teatral para niñ@s que cuenta la historia de Peter Pan, un niño que puede volar y no quiere crecer, y sus aventuras en El país de Nunca Jamás, con los hermanos Wendy, John y Michael Darling, su hada Campanilla, los Niños Perdidos y su gran enemigo el Capitán Garfio. 
A continuación podéis ver un booktrailer de esta obra mágica.

Peter and Wendy Book Trailer por jalyne999

Y cómo no, destacar otro de los grandes clásicos de la LIJ como es Alicia en el País de las Maravillas de Lewis Carroll que atesora aspectos que van más allá de una literatura creada para niñ@s, como alusiones satíricas o juegos de lógica y cuyas ilustraciones sin duda son dignas de admirar. 
En el siguiente vídeo podéis ver una reseña del libro a través del canal BookTube de Alma Lectora.

Reseña Alicia en el País de las Maravillas/Lewis Carrol/Alma Lectora por Alma Lectora

Como habéis podido apreciar, la LIJ en los siglos XIX y XX ha sido muy rica y variada en sus obras literarias, algunas de las cuales hemos podido conocer a lo largo de nuestra infancia y otras en cambio no, pero sin duda una colección que un/a buen/a amante de la LIJ no puede perderse.

El lobo convertido en hombre

 “Sorprendido espiando

el lobo escapó aullando

y es mordido por el Mago del Siam.

La luna llena sobre París,

ha transformado en hombre a Denisse."

Os suena, ¿verdad? Hablamos de la canción mítica española “Lobo-hombre en París” del grupo La Unión que todos hemos cantado en algún momento de nuestra vida. Sin embargo, ¿sabíais que está basada en un relato llamado El Lobo-Hombre del autor Boris Vian? Pues en efecto, se trata de un volumen de 13 cuentos publicado por este autor francés en el año 1947, en el cual en uno de sus relatos narra la historia de un lobo que al ser mordido por un malvado brujo (El Mago de Siam) se torna en hombre, convirtiéndose en “Lobo-Hombre”, cuya trama los cantantes del grupo tomaron prestada para componer esta canción.

Sin duda una historia surrealista y muy divertida donde el autor nos muestra su visión crítica de la sociedad en la que el lobo Denisse, se ve obligado a convivir con la especie humana, la cual detesta. Una visión diferente a las conocidas historias de hombres-lobo en las que el lobo es siempre peligroso y temido, siendo en este caso el propio lobo el que se convierte en hombre y teme las barbaridades que cometen los humanos.

Como habéis visto, la mayor parte de nosotros hemos estado cantando toda la vida esta canción sin saber que detrás de ella se escondía un gran relato como este, ¿no os parece una manera interesante de acercarnos a la literatura? En nuestro caso, nuestra elección fue precisamente por ese motivo, puesto que creemos que a través de la música también se puede llegar a la literatura, incluso puede que suponga una manera más atractiva de acceder a ella para mucha gente como opción alternativa a una lectura. A pesar de que consideramos que nunca podría ser un sustituto, creemos que podría ser una buena manera de conocer obras literarias y animarnos a su lectura.

Por ello, os animamos a que conozcáis este curioso relato y escuchéis de nuevo esta gran canción para que juzguéis por vosotros mismos si la música y la literatura son buenos aliados. A nosotras nos parece que sí :)

Aquí tenéis el videoclip oficial de la canción Lobo-hombre en París del grupo La Unión:

Y aquí os dejamos el enlace del blog El Espejo Gótico donde podéis leer el relato de El lobo-hombre de Boris Vian: 

http://elespejogotico.blogspot.com.es/2014/01/el-lobo-hombre-boris-vian.html

Sabemos comunicarnos en español, pero ¿cuánto sabemos sobre nuestra lengua?

Como hemos podido ver en entradas anteriores, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes tiene multitud de áreas y contenidos en los que indagar.

En este caso, me voy a centrar en el portal de Lengua cuya función principal es dar a conocer todos los contenidos de carácter lingüístico que se han recopilado a lo largo de la historia y que nos ayudan comprender mejor nuestra lengua.

En este portal podemos encontrar un catálogo muy amplio de obras de carácter filológico, el cual nos permite acceder a ellas por autor o por título de la obra. Asimismo, en el catálogo podemos encontrar multitud de estudios filológicos, así como una hemeroteca en la que se recogen revistas, diarios o publicaciones sobre la Lengua.

Por otro lado, el catálogo nos ofrece también una de las colecciones de obras más interesantes de carácter lingüístico de la Biblioteca Virtual. Nos referimos a la sección de Ediciones facsímiles que hace referencia a una recopilación de copias y reproducciones de las obras más antiguas del estudio de la Lengua, donde las más longevas datan del año 1490 y algunas más actuales de la década de los 50. Además, el área de Lengua cuenta con un total de 56 tesis doctorales de carácter lingüístico de diferentes materias, las cuales que podemos descargar en formato PDF.

Por otra parte, esta sección también incluye un acceso directo a portales propios de la Bilblioteca Virtual sobre instituciones y autores del ámbito lingüístico, como por ejemplo el portal de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera o el portal dedicado al Autor Antonio de Nebrija, en el que podemos encontrar información sobre su vida y su obra, así como algunos estudios relacionados con la misma.

Si por el contrario lo que queremos es indagar sobre el desarrollo histórico de la Lengua, este espacio también nos ofrece un apartado que recopila una gran variedad de documentos como  estudios críticos y tesis doctorales, así como enlaces externos a otras webs y accesos directos a los diferentes portales de la Biblioteca Virtual donde podemos encontrar más información relacionada.

También podemos encontrar otro tipo de documentos en la sección de “biblioteca filológica” que hablan sobre diferentes ámbitos de la lingüística, como por ejemplo la gramática, la ortografía y la retórica y la poética. Aquí también se incluye una gran colección de obras lexicográficas que nos pueden ayudar a comprender mejor el funcionamiento de las lenguas.

Como hemos visto, los apartados de <<Historia de la Lengua>> y <<Biblioteca filológica>> 

constituyen el núcleo principal del espacio de Lengua de la Biblioteca Virtual puesto que en ellos se hallan todos los textos que nos dan las claves para descifrar la lingüística.

Por último, añadir que este espacio también dispone de fonoteca y videoteca donde podemos encontrar diferentes audios y videos que tratan sobre el estudio del lenguaje y de las lenguas. Sin duda, una sección muy interesante que puede complementar los documentos escritos y ayudarnos  a ampliar nuestra información.

Os animo a que os paséis y le echéis un vistazo. Personalmente me ha parecido muy interesante que a través de este espacio tengamos la oportunidad de poder acceder a los textos que han ayudado a lo largo de la historia construir una lengua tan rica como la nuestra.

"Date por requetebién pagada"

Aquel secreto del abuelo lobón le trajo a la pobre garza mal pagada más de un disgusto, ¿cómo se iba a imaginar ella que el tarado vegetariano del nieto del abuelo lobón comiera castañas? Y lo que es peor, ¿quién iba a imaginarse que después de salvarle la vida de un atragantamiento con una castaña, este le dijera en pocas palabras “hasta luego cocodrilo”? En fin, así es la vida y ahí comenzó mi aventura con los libros.

Nunca supe por qué le tenía un amor tan grande a ese cuento, ni por qué me convertí en la fan número uno de aquel lobo loco, lo que sí sé es que por aquella época entonces, mi madre pasaba el tiempo entre costuras y a mí me encantaba descubrir libros como aquel, que guardaban secretos ocultos.

Tanto me marcó aquel lobo, que pasó el tiempo y me convertí en alguien tan caótica y loca como él. Me convertí en una moderna de pueblo que paseaba por donde los árboles cantan y vivía con un fantasma que pagaba alquiler cuando le apetecía.

Pero un día ocurrió algo divergente. Era la hora de comer y me acerqué a la cocina para prepararme una sopa de ajo, sin embargo me di cuenta de que sinsajo no se puede hacer y ese día no estaba preparada para jugar otra vez a los juegos del hambre, así que decidí pasarme por el Pollo Pepe, y fue entonces cuando lo vi.

Había leído mucho sobre enamorados pero la verdad es que esos libros me provocaban pesadillas, sin embargo ese momento estaba muy lejos de parecerse a aquellas novelas que leí durante mi pubertad. Me sentía en llamas y pensé: “si tú me dices ven lo dejo todo, pero dime ven”. Entonces, en lo que dura un parpadeo, una chica se cruzó en su camino y le dio besos, besos. En ese momento supe que nunca me diría ven, pese a que yo lo habría querido con locura, así es mi corazón.

Desde entonces me di cuenta de que a pesar de aquellas pesadillas, leer novelas románticas me hacía sentirme viva, como ocurrió aquel día. Ahora, todas las noches un monstruo viene a verme y cuando no puede voy yo donde viven los monstruos, aunque sé que algún día llegaré a estar a tres metros sobre el cielo y podré saber a qué sabe la luna, porque si hay algo de lo que estoy segura es de que soñando a través de una páginas podemos llegar a cualquier parte.