Los profesores también twitean

A lo largo de mi formación universitaria he tenido la oportunidad de cursar una larga lista de asignaturas, las cuales han ido variando en significatividad, utilidad, solapamiento y actualización.
Con ellas, he podido conocer a muchos profesores y profesoras que me han transmitido no sólo el amor por la educación, sino también por el cambio educativo orientado a proponer formas de aprender acordes a los tiempos que vivimos.

Una de ellas ha sido María del Mar Sánchez Vera, doctora en Pedagogía por la Universidad de Murcia, en la cual es profesora de la Universidad de Murcia, y donde además forma parte del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa.
Marimar, como así le llamamos sus alumnos de la asignatura Te, me enseñó que los avances tecnológicos propios de esta sociedad no deben estar alejados de las aulas, ni tampoco forzosamente implantados, que un cambio tecnológico ha de ir acompañado de un cambio pedagógico, que las TIC por sí solas no cambian la educación, sino el uso que hagamos de ellas.
Además, esta profesora me hizo ver que las redes sociales son aplicables al mundo educativo, suponiendo una plataforma idónea para compartir/encontrar recursos, ideas, propuestas, experiencias, etc. enriqueciéndonos unos a otros de forma permanente y fluida.

El siguiente vídeo es un tutorial de María del Mar sobre la red social Twitter, en el que explica sus características y su utilidad.




Una buena propuesta de actividad en base a esta herramienta podría ser hacer una cuenta de twitter de la clase, en la que se sigan cuentas que nos interesen, cuentas que ofrezcan recursos, cuentas de otos profesores y aulas, etc. de modo que estemos conectados, trabajemos la expresión escrita y la síntesis de ideas, aprendiendo además el uso moderado y responsable de las redes sociales.

Eurofit

La actividad física es esencial para los niños y las niñas, ya que es fundamental para su desarrollo integral no únicamente físico. La Unión europea, hace años que pensó en crear una batería de pruebas físicas, para conocer ese desarrollo y el estado físico de los niños y niñas con edades comprendidas entre 6 y 12 años. Por ello, se establecieron grupos de investigaciones en varios países con el fin de encontrar las pruebas más idóneas. Tras varios años de investigación, el consejo europeo de deporte crea la batería de pruebas EuroFit, con el objetivo primordial de motivar a los niños para que participen con regularidad y placer en las actividades físicas y deportivas. Dicha investigación se basa en la realización de 8 pruebas físicas: Equilibrio flamenco; Salto de longitud pies juntos; Tapping test; Flexión de tronco sentado; Tracción en dinamómetro; Course-Navette; Velocidad (5x10) y por último abdominales. Este video, es un ejemplo de como se realizaría esta batería en un centro educativo y como ejemplo de actividad podría ser atractiva tanto para el alumnado como para el profesorado puesto que se trabajan cualidades físicas como: Coordinación; Potencia; Resistencia; Flexibilidad; Velocidad; y equilibrio. Dicha batería también sirve para fomentar la investigación deportiva educativa en los alumnos de primaria en España. Además la Universidad de Granada tiene un grupo investigador que esta ultimando una nueva batería de pruebas llamada Alpha fitness que pretende mejorar, el ámbito de pruebas para la investigación. Un ejemplo de una investigación utilizando dicha batería.

BATERÍA EUROFIT EN ESPAÑOL de SCS1956

FONONIMIA, ZOLTÁN KODÁLY

La fononimia es un sistema no convencional del lenguaje musical extendido en la educación musical gracias al método desarrollado en el siglo XX por el pedagogo musical Zoltán Kodály. Este sistema consiste en asociar a las notas de la escala un gesto con la mano y a una altura en el espacio, lo cual nos resulta a los maestros de música de gran ayuda para que los alumnos aprendan de forma clara y concisa la altura de las notas y sus nombres, y desarrollen mediante juegos la audición interior, el canto y sobre todo la correcta entonación de los sonidos, mucho más fácil de entender con este sistema que directamente con el pentagrama.

Para conocer más sobre el pedagogo musical Zoltán Kodály y su metodología de enseñanza-aprendizaje de la música, os presento un SlideShare donde, además de la Fononimia, trata otros aspectos de su método como las sílabas rítmicas o el solfeo relativo.

Método kodaly from Angela Luzz Novoa

Centrándonos en la fononimia y para comprender mejor cómo se utiliza el método de entonación os presento a una profesora de música que lo utiliza cantando intervalos.

Como actividad interesante para practicar la fononimia, os propongo entonar la famosa canción "Do, Re, Mi", de la película Sonrisas y Lágrimas añadiendo los gestos relativos a cada nota.

Práctica 4. Modelos de Investigación y uso del hipertexto.

Como ya hemos visto en las primeras sesiones, uno de los objetivos principales de este curso es conocer modelos de investigación dentro de nuestra área de conocimiento. 

El curso pasado introduje como modelo a Gemma Lluch, profesora de la Universitat de Valencia y referente principal en mi investigación sobre LIJ 2.0. 

Este año había pensado varios nombres para compartir en esta entrada. Como hoy es 8 de marzo, obviamente, me debo decantar por una mujer, que, por fortuna, son bastantes en nuestro campo de estudio. Tengo clara la perspectiva de género y me declaro feminista. 

Esta práctica está organizada en tres partes:
-En primer lugar debéis presentarnos a una persona y una investigación que os parezcan relevantes para vuestra formación académica e investigadora.
-En segundo lugar, debéis incluir un vídeo académico que complete esta propuesta y comentarlo brevemente.
-Para finalizar, debéis proponer alguna actividad basada en el vídeo.

Aquí os dejo el modelo de práctica: 

Os presento a Laura Borràs, profesora de la Universitat de Barcelona y directora del grupo Hermeneia. En el perfil de Dialnet podéis encontrar distintas publicaciones, como por ejemplo esta: La literatura (en) digital.

La doctora Borràs es seguramente la mayor especialista en Literatura Electrónica en castellano y en catalán. En su web encontraréis muchas publicaciones fundamentales para entender los cambios que se están produciendo en la lectura digital. Es también directora en el  Máster en Literatura en la Era Digital de la UB. 

Aquí os dejo un vídeo de una conferencia, en la que tuve el honor de compartir mesa, también con la doctora Montse Pena Presas, otro modelo de investigación para mí, sobre todo en los temas de LIJ y Coeduación. 

Además, Laura Borràs ha ocupado distintos cargos de responsabilidad y en la actualidad es Directora de la Institució de les Lletres Catalanes (@lletres).

Para completar el trabajo con el vídeo el vídeo os propongo las siguientes dinámicas (optativas):
1. Resumen de los contenidos principales de la charla (300 palabras máximo).
2. La charla en 1400 caracteres: Resume la charla en 10 “tuits” significativos, incluyendo enlaces y etiquetas.
3. Preguntas sobre una charla: Plantea 10 preguntas para responder después de ver el vídeo. Debes incluir la respuesta y el minuto aproximado donde se habla de cada pregunta.
4. 10 enlaces significativos.  Selecciona 10 enlaces sobre contenidos, obras, personas que aparezcan en la charla o sobre información de la misma, y preséntalos (1 línea).

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Aprovecho esta entrada para felicitar a todas las mujeres, animaros y apoyaros en vuestras reivindicaciones y enlazaros MediaMemoria, un proyecto transmedia del Ayuntamiento de Alicante, donde destaca la importancia de reconocer la labor de las mujeres a lo largo de la historia.